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Lunes, 05 Junio 2017 14:38

LOS PRIMEROS DIEZ AÑOS El lenguaje de programación educativa celebra su décimo aniversario

 

5 de mayo de 2007, una revolucionaria Herramienta de programación se puso a disposición del público libremente. Desarrollado por el Laboratorio de Medios del MIT, Scratch (scratch.mit.edu) presentaba una interfaz gráfica única que permitía que los programas se ensamblaran como bloques de construcción, haciéndolo accesible a los nuevos codificadores de todas las edades. Desde entonces, Scratch ha pasado por varias iteraciones y experimentado un crecimiento exponencial en el número de usuarios, convirtiéndose en un pilar en las aulas y clubes de código después de la escuela en todo el mundo. Para celebrar su décimo aniversario, conversamos con el líder del equipo Scratch, Mitchel Resnick, profesor de investigación de aprendizaje de Papert en el MIT Media Lab.

Mitchel nos dice que él y su equipo se inspiraron para comenzar a trabajar en Scratch en 2003 cuando trabajaban con jóvenes en los centros de aprendizaje After Club de Computer Clubhouse. "Vimos que muchos de ellos querían crear sus propias historias interactivas, juegos y animaciones, pero no había buenas herramientas. Así que producimos Scratch para que puedan hacerlo ". Añade," El hecho de que usted pueda hacer una gran diversidad de proyectos es una parte importante de su atractivo ".

Mitchel dice que Scratch se basó en muchas lecciones aprendidas a lo largo de los años. "Trabajé estrechamente con Seymour Papert, el desarrollador de Logo, el primer lenguaje de programación para niños. Así que el trabajo fue muy inspirado por las ideas de Seymour y su trabajo en Logo, así como otras cosas que se habían hecho en el campo ".

Excitante y  gratificante para trabajar es que estamos constantemente sorprendidos por lo que hacen. Hace unas semanas, había un niño autista de diez años que hizo un proyecto hablando de los retos de ser autista

Y tratando de explicar por qué está bien ser diferente. Así que el hecho [Scratch] les dio a los niños la oportunidad de expresarse de esa manera es realmente, muy importante ".

Mitchel también está impresionado por la gran cantidad de colaboración que existe entre los usuarios de Scratch. "Hay una joven en Sudáfrica que hizo este proyecto llamado 'The Color Divide' (v.

Crianza y las cicatrices del apartheid.

Es una historia de un mundo de fantasía donde las personas se asignan un color u otro. Pero

No es que ella tuviera esta idea que era profunda con significado - ella entonces condujo a un equipo entero de la gente que trabajaba en él junta. Algunos están haciendo voces, algunos haciendo ilustraciones, otros desarrollando la música ... todo un equipo internacional de niños ".

Código para aprender

Scratch se utiliza en muchas escuelas para introducir a los niños en la codificación, y Mitchel cree que aprender a codificar es un

Parte esencial de la educación. "Me gusta hacer la analogía de aprender a escribir. No tenemos gente que aprenda a escribir porque todo el mundo va a crecer para convertirse en un periodista profesional o novelista ... Es una manera de comunicarse con otras personas y una forma de expresar sus ideas. Además, a medida que escribe, organiza sus ideas. Creo que vemos lo mismo con la codificación ".

Mientras que Mitchel observa que muchos buenos trabajos estarán disponibles para aquellos capaces de programar, aprender a codificar tiene otros beneficios. "El acto de la codificación le ayuda a razonar sistemáticamente: usted tiene que pensar de una manera lógica en orden

Conceptos de la ciencia ". Mientras que él observa que esto es útil," generalmente no se centran en la capacidad de expresarse con la computadora. Y para mí, ese es un elemento importante que a menudo se olvida. "

Afirma que uno de los aspectos más importantes del aprendizaje de código es pasar por el proceso de diseño creativo.

 N La versión actual, Scratch 2.0, incluye edición de código en línea y compartir proyectos

"Para mí, es muy importante hacer las cosas

En una forma de proyecto. Aprendemos cómo iniciar una idea y llevarla a cabo en un proyecto. Eso es importante para todo el mundo

- no se trata sólo de informática. Las computadoras abren la posibilidad para que los niños trabajen en una gama mucho más amplia de proyectos y aprendan el proceso creativo del diseño de una mejor manera. "

Cuando se le preguntó si las lecciones de computación pueden ayudar a los alumnos que de otro modo no están interesados en la escuela, Mitchel responde: "Todo depende de cómo se introduzca

Y se utiliza, porque hay un riesgo de que las computadoras y la codificación se pueden introducir de una manera que apaga a los niños: si sólo les están dando problemas para resolver, se hacen sentir inadecuados porque obtienen la respuesta equivocada. Por otra parte,

Si se introduce de una manera en la que los niños

Trabajar en proyectos que les interesen, en colaboración con otros, entonces creo que puede ser muy motivador.

Cuatro Ps de aprendizaje creativo: proyectos, pasión, compañeros y juego. Si lo presentamos de la manera correcta, entonces puede ayudar

Los niños se desarrollan como pensadores creativos, y creo que no hay nada más importante en la sociedad de hoy ".

El futuro de Scratch

La siguiente etapa en la historia de Scratch es la versión 3.0, actualmente en desarrollo, aunque una fecha de lanzamiento pública todavía está muy lejos. Mitchel revela que una área clave de la mejora será con respecto a la computación física. "Lo estamos diseñando

Para ser mucho más fácil para las personas para conectar hardware externo. Hablamos de tratar de encontrar a los niños donde están, de ser parte de [sus] vidas. Así que conectar con el mundo físico es parte de eso ".

Él señala que los niños también viven en el mundo en línea, "por lo que queremos que sea más fácil conectar Scratch a los servicios en línea y fuentes de datos. Así que si hago un proyecto Scratch con un mapa del tiempo, debería ser capaz de obtener los últimos datos meteorológicos.

Mejorar la experiencia de los recién llegados.

Para este fin, Scratch 3.0 contendrá colocación de bloques tanto vertical como horizontal. "Estamos planeando tener un par de 'gramáticas' diferentes. 

i quería obtener una canción para un proyecto Scratch, desde dentro de Scratch debería poder ir a Spotify y extraer un clip de música ". Los usuarios también podrán conectarse a servicios externos en línea para funciones tales como reconocimiento de voz .

Mitchel admite, "Scratch no ha hecho un trabajo tan grande de apoyar el uso en dispositivos móviles, por lo que es algo que estamos prestando mucha más atención ahora". Añade que el equipo siempre está buscando

Versión de Scratch dirigida a niños más pequeños], usamos bloques horizontales, en parte porque en lugar de palabras usamos iconos ".

En cuanto a lo que los próximos diez años pueden

Sostiene para Scratch, Mitchel dice, "Mis esperanzas son que se vuelve más de un tipo

De alfabetización, una forma extendida de escritura que le permite crear todo tipo de cosas. Así que formará parte del kit de herramientas creativo con el que los niños crecen, porque cuando quieren hacer algo dinámico e interactivo

Last modified on Lunes, 05 Junio 2017 14:49